児童生徒への「言葉の指導」を見直そう

今回は、児童生徒への「言葉の指導」についてです。

みなさんは、普段どんな言葉をつかって指導をしていますか？また、児童生徒とはどんなやり取りを心がけていますか？

僕は、 “ 言葉の力を改めて私たち教員が認識し、適切な言葉、適切な表現を用いることで、教員と生徒、教員と保護者、生徒間の望ましい人間関係を築くことができる ” と考えています。

そこで、僕が普段意識している言葉の指導を３つ紹介します。

指導のレベル分け

僕は指導のレベルによって使う言葉を変えています。具体的には、

レベル１「～しましょう」　＜　レベル２「～してください」　＜　レベル３「～しなさい」

というように、段階に応じた指導を心がけています。

はじめは「～しましょう」と相手に決定を促す言葉を使って声かけをします。

次の段階では「～してください」と丁寧に指示・依頼の表現を使って声かけをします。

最後は「～しなさい」とはっきりと命令する表現で声かけをします。

日常は穏やかなレベルでおさめられるようにすることで、強い指導レベルを最大限生かせるようにします。

「従わせる」指導ではなく、「腑に落ちる」指導を意識しています。そのためには、次の５つのステップで指導するよう心がけています。

「従わせる」指導では、必ず限界が来ます。陰で悪口をいわれるくらいならまだいいですが、最終的には教員の言うことを聞かなくなり、クラスは崩壊へと近づいていきます。

「腑に落ちる」指導を意識することは、職員室での大人同士のやりとりでも同じです。ベテランからの理不尽な指示や命令（従わせる指導）は聞く気になれませんもんね。笑

３つめは「未然防止」です。これまでの経験で、この「未然防止」が本当にどの場面でも有効です。

大きな生活指導を未然に防ぐため、予想される注意点を事前に伝えます。

また、席替え、委員会・係決め、校外学習などの班決めなど、面倒と思いがちな（トラブルにつながりそうな）活動の前にその意義について語り、動機づけを図ります。

ここでの「意義について語る」ことは、前の「腑に落ちる指導」にもつながるとっても大事なステップだと思っています。

僕は、普段穏やかに生徒とやり取りをしています。

ですが、いじめと避難訓練に関しては、声を大にして徹底して指導します。

「生徒の命にかかわることには、真摯に向き合う教員である。」

ということを、常に生徒に思ってもらえるように意識しています。

また、不適切な指導・体罰は絶対行わないことです。教員は言葉で納得させられなければ負けです。

「言葉の力」を大切にしましょう。