「誰でもできる道徳」授業づくりのポイント

僕は、新卒の初任で担任をもたせてもらいました。

ついこのあいだまで学生だった僕にとって、何よりも自信がなかったのは、学級活動でも、教科の授業でもなく、「道徳の授業」でした。

そんな僕でも、１０年もやっているとそこそこできるようになりました。

もちろん、たくさん研究もしました。

巷では道徳の授業実践で、素晴らしい先生がたくさんいます。

ですが、僕の実践を真似すれば、道徳が苦手な人もきっと少しは自信が持てるようになります。

道徳の授業のパターンは決まっている

実は、道徳の授業のパターンは決まっています。

これを意識して進めることができれば、時間が足りなかった（余った）ということはなくなります。

導入（動機付け）

　本時の内容項目の意識付けをします。時間は１０分以内にとどめたいです。

　ここでは時間をかけすぎることなく、伝えることは「端的に」を目指します。

展開の前段

　まず、教材提示をします。

　そして、読み物教材を範読したり、動画視聴したりします。

さらに、必要なら補助発問で教材理解を深めましょう。

中心発問をしたり、個人で考えさせたり（ワークシート等を使って）します。

時間は１５～２０分くらい。

前段（中心発問まで）でだいたい半分の時間を使えると良いです。

展開の後段

シェアリング活動をします（主体的・深い学び）

４人グループが主流ですが、班単位や隣同士でも行います。

時間によっては、挙手（または指名）で学級全員にシェアします。

時間は１５～２０分くらい。

終末

ここでは、振り返りをします。（ワークシート等を使って）

時間は１０分程度で構いません。

「どう感じたか」ではなく、「今後どう行動するか」という視点で考えさせましょう。

最後はきれいにまとめようとせず、余韻を残して終わって大丈夫です。

授業をする上での留意点

授業パターンが決まっているということは「マンネリ化しやすい」ということです。

マンネリ化すると生徒は考えなくなります。

そこで、それを打破するために、次の４つを意識します。

1. 導入で引きつける。
2. 教材提示の方法を時々変える。
3. 生徒の意識を高める中心発問をする。
4. グループシェアリングのメンバーや人数を頻繁に変える。

授業のヒント「道徳脳で考えよう」

僕は、最初の道徳で「“道徳脳”で考えよう。」という話をします。

この後、「花子の花は何本になりましたか。」と問われれば、頭の中は「数」に注目します。これが「算数脳」です。

次に、「次郎はどんな気持ちになりましたか。」と問われれば、数はあまり気にならず「状況」を見て次郎の心情を推測します。「きっと、嬉しいだろう。」と、これが「国語脳」です。

では、次のように問われたら……

「次郎はもらってよかったのでしょうか。」

こう聞くと、もらった花の本数は何本であれ、関係なくなります。また、花をくれた花子の気持ちも重要ではなくなります。気になってくるのは、「何の理由もなくものをもらってよいのかどうか」です。

このとき、頭の中では「倫理」に注目しています。正しいか正しくないか。善いか悪いか。人の道を外していないか。このような視点で考える頭を「道徳脳」と呼びます。

この「道徳脳」とは、さくら社の「道徳読み」という本に紹介されています。

「考え、議論する道徳」の基本となる考えが詰まった本です。道徳の授業づくりに悩んでいる先生はオススメの一冊です。

おわりに

道徳は、教科の授業と違って専門でない分、新たな気づきが得られる奥深い教科だと思います。

何度もやって慣れてくると、「導入をこうしてみようかな」とか「映像資料はアレを使ってみよう」とか「どういう発問がおもしろいかな」とか考えるのが楽しくなってきます。

よく道徳の講演に行くと、「パターン化しないように」と耳にします。

ですが、基本のパターンができずアレンジはできません。

まずは、パターンを覚えて道徳の授業への抵抗感をなくすことから始めていきましょう。

コロナ対応等で大変な時期ですが、一緒にがんばりましょう。応援しています。