特別支援 生徒の支援2 心のケア
支援を要する生徒は、「劣等感」を持ちやすいです。
例えば、
「私は勉強が苦手」
「僕は○○ができない」
など…
このような生徒を支援するためには、心のケアが必要不可欠です。
今回は、どのような手立てがあるか紹介していきます。
かいざー
特別支援 
特別支援 生徒の支援 支援のための教員の意識
支援を要する生徒に対して、みなさんはどのような意識を持っていますか。
特別新教育からインクルーシブ教育へと移り変わる今、支援を要する生徒に対しての意識を今一度確認しておく必要があります。
今回は、支援のための教員の意識は、どのようにするべきであるか、一緒に考えていきましょう。
働き方 働き方改革と指導力向上
教員が楽をするために働き方改革をするわけではありません。
目標は、
「今より教育効果を高め、生徒の力を伸ばす」
「そのため、組織・教育課程・自らの仕事を大幅に効率化し、時間を確保する」
「効率化と教育効果向上を合わせて、働き方改革を実現する」
「そのため、教員相互に支え合う」
これらを達成するために何ができるのか、一緒に考えていきましょう。
授業づくり 手段と目的 手段を目的化しない
さて、私たちは時どき、「この活動（学習）は何のためなのか」わからなくなることがあります。
そのときは、きちんと立ち止まり、手段と目的を明確にする必要があります。
今回は、数学を例に「手段と目的」についての考え方を紹介していきます。
働き方 本当の課題はどこにあるか
みなさんは日々生徒と向き合う中で、生徒の課題をどう捉えていますか？
また、その課題を克服するために頑張るのは誰ですか？
生徒でしょうか。
それとも教員でしょうか。
今日は、「本当の課題はどこにあるのか」考えていきたいと思います。
授業づくり 教材研究 授業作りのヒント
待ちに待った夏休み。
しかし、夏休みも、面談、健康診断、部活動、研修…と学期が終わっても何かと忙しい毎日です。
それでも、少し余裕がありますので2学期に向けて教材研究をしておきたいものです。
そこで、今回は授業づくりのために留意しておきたいことをいくつか紹介しておきます。
授業づくり 主体的・対話的で深い学び「学校の存在価値」
現在、塾ではAIを用いた生徒の学習分析を行うところもあります。
この分析に基づいた「個別」の学習資料や教材を作っています。
そして、この資料・教材を活用した少人数・個別の学習を行なっています。
これでは、並の授業をしていては「学校の存在価値」が危ういです。
それでは、学校の存在価値はどこにあるのでしょうか。
学級経営 いじめにかかる対応と組織
学校の先生をしていくなかで、避けては通れないのが「いじめ」問題です。
「いじめ」を扱う際には、教育的配慮だけでは済まされません。
意識として、いじめは「法的対応」が必要となります。
今回は、いじめ防止のための組織作りやいじめ防止対策のポイントを紹介したいと思います。
授業づくり 夏休みに教材研究を 「興味・関心」と「主体的・対話的で深い学び」
初任の先生は4月からの4ヶ月間、大変な毎日を過ごされてきたことと思います。
きっと教材研究もままならないまま、忙しく走り続けてきたことでしょう。
ここまで本当によく頑張りましたね。
夏休みには、教員も少し時間ができます。
十分な休息をとってほしいところですが、生徒の「興味・関心」を高め、「主体的・対話的で深い学び」を体現する授業のために、教材研究も「一段深く」できる時期でもあります。
今回は、先生方に意識してほしいこと、授業の方向性を整理しておきます。
授業づくり カリキュラムマネジメント「エビデンス」
カリキュラム・マネジメントをしていく中で、なんとなく「改善」するということではいけません。
その時に必要になるのがエビデンスです。
ここ数年よく聞くようになったこの「エビデンス」とはなんでしょうか。
今回はエビデンスに基づいたカリキュラム・マネジメントのポイントを紹介していきます。